篇一：阳光很活泼续写500字
在孩子还没有把信和画交给教师的前一天早上，老师的心情很烦燥。想去呼吸一下新鲜的空气，所以她到海边去走一走。
当她来到海边呼吸着新鲜空气时，心里想着大海真美。忽然她看到了那正在跳跃的太阳，她细心观察着。太阳像小孩子一样，微微露出一点，但是很快又害羞似地闪了回去，然后再露出一点、露出一点……就这样。太阳像顽皮的小孩子一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。她心底闪过一句话：“阳光真的很活泼。那孩子是对的，我错怪他了。”
事情是这样的。她前天让同学们用“活泼”造句。有一位小男孩用“阳光很活泼”造了一个句子。结果教师却给她打错了。
老师当时并没顾及那孩子的感受，还批评了他。那孩子很伤心地走了。
最后老师来到学校。收到了孩子父亲的信和画就更加肯定了阳光是可以活泼的。同时心里也充满了对那孩子深深的歉意。
她来到班里，把那孩子叫到讲台上当众给那孩子说了声“对不起”。那孩子开心地笑了，并对老师说：“没关系，您终于相信阳光是活泼的了”。老师说：“阳光确实很活泼，请你把老师的这封信转交给你的爸爸”。
信中这样写道：您的来信是及时的，我的歉意是深深的。谢谢你的来信像一记警钟打破了我世俗的观念。也让我明白了一个道理：从不同的角度看待事物的感受是不同的，不仅阳光如此，其它事物也是这样。我们要学会尊重别人的独特感受。
篇二：阳光很活泼续写500字
儿子把信和画交给了老师，老师看后却不以为然地说：“区区一封信和画又意味着什么呢？不如眼见为实，明天我带你去看日出吧！”儿子注意到，老师的脸上略带一丝羞涩。
一天很快就过去了，老师和儿子都感到时间难熬。第二天一早便早早来到桥上回合。天上的白云挡住太阳，就像太阳故意躲在云姐姐身后，害羞似的看着他们。只见太阳微微露出一点，但很快又飞似的返回去了，接着又是这样，顽皮的太阳跳跃着。白云也跟着荡漾起伏，随之，太阳终于露出了海平面，散发出万丈金光。一阵阵温暖洒在了他们身上。突然，老师像被电击似的愣住了，几个字在她脑中回荡：“阳光很活泼”。
上课了，老师对同学们说：“今天上课前我先给大家讲一个故事。从前有一个活泼可爱的小男孩，他跟自己的父亲说苹果里有星星，父亲怎么也不相信，直到儿子拿来水果刀横着切开了苹果，原来苹果里面真的是有星星。父亲看后沉默了……这个故事告诉我们，要尊重每一个人的想法。”就在大家都不理解老师为什么讲这个故事时，老师快速的走到了儿子跟前，摸着儿子的头，深表歉意地说：“对不起，我应该尊重你的想法，你是对的，阳光真的很活泼！谢谢你！”儿子冲着老师笑得一脸灿烂。
从那之后，师生之间好像又多了一分默契。
篇三：阳光很活泼续写500字
第二天，老师收到了信和画，她感到十分困惑：我是老师，难道我错了吗？阳光真的很活泼吗？她想着，眉头紧锁，心里有了一个决定。
第三天，老师带着疑惑和期待，来到了海边。一阵风吹过她的脸颊，她感到格外凉爽。此时，太阳像被人揪这一样，露出了一点，可它似乎不喜欢被人揪着，于是又闪了回去。过了一会儿，它又露出一点，似乎在窥视什么，当它认为安全时，就有开始慢慢的一点一点露出来。不一会露出了一半，那跳跃的阳光，就像一个个小音符在海面上嬉戏、跳舞；又想一个大灯笼，使老师不跟眨眼，因为老师害怕一眨眼，灯笼就会被人提走；还像一个贪玩的孩子，在一望无际的天空中蹦跳着。老师心底闪过一个念头：那阳光真的很活泼。
终于，太阳不再掩饰自己，一溜烟跳上天空，露出了整个身子，光芒四射，亮得使人睁不开眼；亮得蚯蚓不敢从地面钻出来；亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来……阳光们，在老师脸上闪动着，那么温暖，那么惬意。她一边想着孩子爸爸的信和画，一边抬头看了看太阳。她不由自主喊出一句话：“原来阳光真的很活泼！”一种愧疚感油然而生，她知道自己需要做什么了。
她回到家后，写了一封信让孩子交给爸爸，信是这样写的：孩子爸爸，我错怪您的孩子了。今天，我去看来日出，那阳光真的很活泼。不仅阳光很活泼，世界万物都很活泼。世界答案是丰富多彩的，孩子们的想像力也很丰富，我们成人也要尊重孩子的独特感受，多鼓励孩子们大胆地去想象！
篇四：阳光很活泼续写500字
张银科
老师接过信来，认真且仔细地读起来。原本坚定不移的否定，现在也动摇起来。她心想：阳光真的有那么活泼吗？还是幻觉？因此，老师终于决定去看一看。
第二天清晨，老师来到海边，坐下，凝视着东方，静静地等待着黎明的到来。一瞬间，东方燃起了光亮。太阳逐渐升上了云端。起初，天空中只有一片淡云霞在即将破晓的水天之间徘徊。忽然，一道亮闪闪的金光射在了海平面。给大海盖上了一层金色的纱。这时的太阳，露出了一点头顶，但又很快地闪了回去，那绯红的脸蛋儿，还在害羞呢。但立刻有躲了会去
看到这里，老师的心中涌出一阵喜悦。
回到教室，老师想提起这件事情但又存点尴尬。儿子用期待的委屈的眼神望着老师，可老师迟迟不肯答复。
老师想了想，最后想出了一个办法——让同学们再用活泼造句。“安静一下，同学们，我们再用活泼造句”。老师第一个就叫儿子造句。果然，儿子又用“阳光很之活泼”造句。可这一次老师不但没有否定，反而表扬儿子。当时儿子很惊奇。
后来，老师把画拿上讲台，给同学们看，并问了一句“看，阳光是不是真的很活泼”？同学们齐回答道“是”！这下儿子满面春风了。
老师单独向儿子道了歉，并说明理由。还不出自由地赞赏这幅画。
后来，老师仔细想了想：当时我真是错了，阳光很活泼也是个拟人句，不该说错了。
通过这件事情，老师明白了一个道理：从不同的角度看不手事物，感受是不同的，我们要尊重别人的独特感受。
篇五：阳光很活泼续写500字
儿子来到学校，把信和画交给了他的老师。老师打开信，信中这样写道：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”。老师陷入了沉思。再看那幅画，老师觉得确实有一种说不出来的美。她决定明天去看日出。
老师早早地起床来到大海边，此时此刻，她站在一望无际的蔚蓝的大海边，觉得心胸从来没有像现在这样开阔。一会儿，太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点。就这样，太阳像顽皮的小孩子一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。她心底闪过一句话：阳光真的很活泼。此刻她明白了：一个人的心情不同，感受不同，所以每一个人的想象力就不同。她想：那孩子说的话是对的，我应该给他去道歉。
第二天课堂上，老师给同学们说：“海上日出真的很美，因为从不同角度去看，结果是截然不同的，所以我们要尊重别人的感受。”她跟孩子说了声对不起，我不应该不尊重你的感受。然后老师又说了；“同学们应该自己去海边看日出，去想象阳光，然后星期一我们来做一个“阳光很活泼‘的主题班会，大家好好讨论。”
老师用实际行动告诉我们要充分发挥想象力，要用发展的眼光看待事物，不要被现实的定义所束缚。
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